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3．物品管理 人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要因素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和 活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師使用。班級(jí)物品..09月04日
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3．物品管理 人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要因素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和 活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師使用。班級(jí)物品..09月04日
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(4)高效性 教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求用有限的人力、物力和時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，盡可能地使兒童獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使 班級(jí)管理呈現(xiàn)高效。 四、幼兒班級(jí)管理的方法： 為了實(shí)現(xiàn)..09月04日
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(4)高效性 教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求用有限的人力、物力和時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，盡可能地使兒童獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使 班級(jí)管理呈現(xiàn)高效。 四、幼兒班級(jí)管理的方法： 為了實(shí)現(xiàn)..09月04日
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(2)整體性 整體性要求是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體兒童并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。整體性要求保證了班級(jí)全體兒童的共同進(jìn)步而不是部 分兒童的發(fā)展，確保班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。 (3)..09月04日
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(2)整體性 整體性要求是指班級(jí)管理應(yīng)面向全體兒童并涉及班內(nèi)所有管理要素的管理。整體性要求保證了班級(jí)全體兒童的共同進(jìn)步而不是部 分兒童的發(fā)展，確保班級(jí)各種管理要素得到充分的利用。 (3)..09月04日
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不忘初心 昂首向前 轉(zhuǎn)眼間，不得不感嘆時(shí)間流逝的飛快，時(shí)光荏苒。雖然說(shuō)我來(lái)幼兒園的時(shí)間并不長(zhǎng)，將近五年，但在這段時(shí)間中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下讓我一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，從一個(gè)剛踏出校門(mén)..09月04日
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(2)情感溝通法 情感溝通法是通過(guò)激發(fā)和利用教師與兒童之間或兒童與環(huán)境材料之間的積極情感，以促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極行為的方法。情感溝通的 基礎(chǔ)是教師對(duì)兒童的理解和愛(ài)，教師要在日常生活和教育..09月04日
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加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系有利于提高幼兒園科學(xué)教育實(shí)效性，對(duì)深化幼兒園科學(xué)課程改革進(jìn)程具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。一方面，幼兒的認(rèn)知能力、思想意識(shí)、觀念態(tài)度還介于發(fā)展成長(zhǎng)階..09月04日
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三、幼兒班級(jí)管理的基本要求： 學(xué)前教育班級(jí)管理的基本要求 班級(jí)管理要求對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義，實(shí)踐證明，主體性、整體性、參與性和高效性是最基本的要求。 (1)主體性 ..09月04日
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不忘初心 昂首向前 轉(zhuǎn)眼間，不得不感嘆時(shí)間流逝的飛快，時(shí)光荏苒。雖然說(shuō)我來(lái)幼兒園的時(shí)間并不長(zhǎng)，將近五年，但在這段時(shí)間中，在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下讓我一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，從一個(gè)剛踏出校門(mén)..09月04日
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3．物品管理 人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息是班級(jí)管理的重要因素，班級(jí)物品擺放得當(dāng)，能給兒童一個(gè)整齊有序的環(huán)境，有利于兒童生活和 活動(dòng)，有利于兒童成長(zhǎng)，同時(shí)也方便教師使用。班級(jí)物品..09月04日
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對(duì)此，我們要為幼兒創(chuàng)造探索科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，選擇與幼兒年齡特征相符合的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)材料，善于站在幼兒的立場(chǎng)和角度分析問(wèn)題，耐心解答幼兒在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的一系列疑惑..09月04日
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(4)高效性 教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要求用有限的人力、物力和時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，盡可能地使兒童獲得更多、更全面、更好的發(fā)展，使 班級(jí)管理呈現(xiàn)高效。 四、幼兒班級(jí)管理的方法： 為了實(shí)現(xiàn)..09月04日
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加強(qiáng)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系有利于提高幼兒園科學(xué)教育實(shí)效性，對(duì)深化幼兒園科學(xué)課程改革進(jìn)程具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。一方面，幼兒的認(rèn)知能力、思想意識(shí)、觀念態(tài)度還介于發(fā)展成長(zhǎng)階..09月04日
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剛開(kāi)始由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時(shí)還會(huì)在教學(xué)過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 一年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不..09月04日
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三、幼兒班級(jí)管理的基本要求： 學(xué)前教育班級(jí)管理的基本要求 班級(jí)管理要求對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義，實(shí)踐證明，主體性、整體性、參與性和高效性是最基本的要求。 (1)主體性 ..09月04日
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(2)情感溝通法 情感溝通法是通過(guò)激發(fā)和利用教師與兒童之間或兒童與環(huán)境材料之間的積極情感，以促進(jìn)兒童產(chǎn)生積極行為的方法。情感溝通的 基礎(chǔ)是教師對(duì)兒童的理解和愛(ài)，教師要在日常生活和教育..09月04日
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(1)規(guī)則引導(dǎo)法 規(guī)則引導(dǎo)就是用簡(jiǎn)單易行的規(guī)則引導(dǎo)兒童行為，使其與集體活動(dòng)要求保持一致，確保兒童自身安全和他人安全，保證活動(dòng)秩序的 方法。 規(guī)則引導(dǎo)法是學(xué)前教育班級(jí)管理最常用和最直..09月04日
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