叛逆期是每個孩子都會經(jīng)歷的階段．是孩子成長的一個重要標(biāo)志。一般來說，在孩子的成長過程中有三大叛逆期――寶寶叛逆期、兒童叛逆期和青春叛逆期。在這幾段時期，孩子的立意識和自我意識覺醒．常常表現(xiàn)出一些不聽話、愛頂嘴等叛逆行為，讓大人頗感煩惱。

心理學(xué)家認(rèn)為，孩子在成長過程中會經(jīng)歷三個叛逆期：2～3歲時的“寶寶叛逆期”、6-8歲時的“兒童叛逆期”，和12～18歲時會出現(xiàn)的人生的第三個叛逆期“青春叛逆期”。孩子在這幾個階段的叛逆行為，都屬于成長過程中的正常現(xiàn)象。

主要特點(diǎn) 播報
青少年叛逆行為，呈現(xiàn)出一些共同的特點(diǎn)：
1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。
2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。
3、教育特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生更加反叛。
4、誘因特點(diǎn)——主要表現(xiàn)在家長和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對抗。
5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進(jìn)行違法犯罪活動等等。

解讀 播報
“孩子突然像變了個人一樣，真難管”，這是諸多家長對孩子叛逆的共鳴，卻不知到底是什么原因所致。其實(shí)這一切是孩子青春叛逆期到來的表現(xiàn)，我國把11-12歲定為青春期早期，由于這個時期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。
由于升學(xué)、人際關(guān)系等壓力的增大，處在青春期的學(xué)生心理發(fā)生變化，如果沒有對其進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子很容易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)產(chǎn)生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發(fā)他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成逆反心理。
據(jù)調(diào)查顯示，由于現(xiàn)今孩子所處環(huán)境較其父母所處環(huán)境復(fù)雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當(dāng)孩子有些“叛逆”時，家長不于擔(dān)心，要理解孩子，注意調(diào)整教育方法。
青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，了解他們到底在想什么。孩子進(jìn)入青春期后由于生理變化引發(fā)心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在動搖后，一時難以適應(yīng)，又不愿降低身價、調(diào)整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調(diào)教。
面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細(xì)心和用心。

厭學(xué)其他方面配合
、成功強(qiáng)化。成功可起到正強(qiáng)化作用，經(jīng)常給學(xué)生呈現(xiàn)愉快的刺激，有助于推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，防止習(xí)得性失助感與失尊感的產(chǎn)生。?　　
1、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機(jī)會，以揚(yáng)其所長，抑其所短，對于那些學(xué)習(xí)成績不佳而厭學(xué)的學(xué)生更應(yīng)如此。?　　
2、降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途經(jīng)。低目標(biāo)，學(xué)生易達(dá)到，就能察覺到自身的進(jìn)步，體驗到成功的喜悅。?　　
3、幫助學(xué)生確立自我參照標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生從自身變化中認(rèn)同自己的成功。?　
4、及時獎勵，行為主義心理學(xué)家斯金納認(rèn)為獎勵是愉快的刺激，她能增加個體積極反應(yīng)發(fā)生的概率。對于學(xué)習(xí)者來說，成功便是好的獎勵；而對于教育者來說，學(xué)習(xí)者的成功是結(jié)果，本身不是評價，如果視之不見，漠不關(guān)心，那么很可能會熄滅學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，故仍需要獎勵，當(dāng)然要以精神鼓勵為主，如此，能使學(xué)生心理獲得積極的滿足感與自豪感。
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第二、引起注意。對于興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生，要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，著力強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)的有意注意。?　　
轉(zhuǎn)變觀念，淡化“苦味”。學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，這種觀點(diǎn)當(dāng)然不錯。于是許多老師抱著“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的信條不放，一方面強(qiáng)化苦觀，常念苦經(jīng)，大講特講“頭懸梁，錐刺股”等；另一方面常作苦事，倡導(dǎo)苦干，用時間加汗水的方法來推進(jìn)學(xué)習(xí)活動。于是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)令學(xué)生苦不堪言。這樣，他們對學(xué)習(xí)哪能產(chǎn)生興趣呢？以苦為樂，恐怕大部分學(xué)生做不到，表現(xiàn)的往往是以苦為恨?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币珜?dǎo)輕松愉快的學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂學(xué)，如此才能吸引學(xué)生的注意力。?　　
第三，情感補(bǔ)償。情感教育的潤滑劑，也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。學(xué)生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，似乎覺得不學(xué)好就對不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。而對于那些情感饑渴者，教師更應(yīng)付出無私的愛，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)生活中，這種情感場具有的磁力，會緊緊吸引住學(xué)生，使他們不至于尋找不正規(guī)的情感補(bǔ)償。?　　

第四，正確歸因。歸因是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為結(jié)果的原因作出解釋或推測的過程，是一種比較穩(wěn)定的人格定量，她對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。正確的歸因，有助于推動后繼學(xué)習(xí)；錯誤的歸因，則往往會抑制后繼學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成敗的原因歸之于自身努力。成功了是努力到位，失敗了是努力不夠。不能歸因于能力，否則，成功了可能助長驕傲情緒，失敗了必定產(chǎn)生頹廢心理，而后者極易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己天生愚笨時，很容易灰心喪氣，泯滅信心，失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。除作努力歸因外，還可作現(xiàn)實(shí)歸因、興趣歸因、策略歸因等，對后繼學(xué)習(xí)均能起到積極作用。

孩子早戀怎么辦 分析青少年早戀類型及原因
早戀是指未成年男女過早建立戀愛關(guān)系。生活木能自立，而又比法定結(jié)婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是一個尚有爭議的概念。中國大多數(shù)教育工作者認(rèn)為，中小學(xué)生中出現(xiàn)戀愛是不符合其年齡特征的過早行為，應(yīng)該加以制。
早戀是指未成年男女過早建立戀愛關(guān)系。生活木能自立，而又比法定結(jié)婚年齡小許多的青少年過早戀愛的行為。這是一個尚有爭議的概念。中國大多數(shù)教育工作者認(rèn)為，中小學(xué)生中出現(xiàn)戀愛是不符合其年齡特征的過早行為，應(yīng)該加以制止。
早戀行為的特點(diǎn)可概括為：渴望性、單純性、差異性和不穩(wěn)定性四個方面。由于青少年常常盲目地模仿成人的戀愛，而不能分清友誼與愛情的本質(zhì)區(qū)別，所以，大多數(shù)中學(xué)生認(rèn)為“早戀無害”，只是寄托一種感情，不以結(jié)婚為目的。
近年來國外大量發(fā)生的婚前性行為、少女懷孕的現(xiàn)象，是早戀問題的根本原因。早戀產(chǎn)生的根源，主要與社會傳聞和大眾傳媒對性自由傾向的宣揚(yáng)造成的誤導(dǎo)、家庭和學(xué)校缺乏正確的性教育以及青春期提前等有關(guān)。性生理的發(fā)育引起性意識的覺醒，青少年對性的神秘感，激起探索和嘗試的愿望；家長和教師對早戀問題的過敏和一味制止，又會加強(qiáng)他們的逆反心理。在當(dāng)前信息發(fā)達(dá)的時代，中學(xué)生從各種大眾傳播媒介接受了大量與他有關(guān)的信息，視野急劇擴(kuò)大，使朦朧的性意識變?yōu)樽杂X的追求。
(一)青少年的早戀經(jīng)過以下幾個階段：
1.確定目標(biāo)。開始關(guān)注某一個異性，默默地思念，這一階段可有眉目傳情、暗送秋波的表示。有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思”，不敢與自己喜歡的異性交往，也會形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習(xí)。
2.有所行動。中學(xué)生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。
3.頻繁約會。逐步進(jìn)入一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛”關(guān)系。
4.發(fā)生性關(guān)系。雖屬少數(shù)，但近年來有增加的趨勢，尤其是在職業(yè)高中、中專。技校學(xué)生中。因認(rèn)為自己即將走上社會，已經(jīng)成人，發(fā)生婚前性行為也比普通中學(xué)相對多一些。但是，因為現(xiàn)在教育者在性觀念和教育方法上不夠統(tǒng)一，對早戀的界定常有擴(kuò)大化的趨勢，青春期健康的異性交往也常常被扣上早戀的帽子，所以也帶來教育上的困難。例如，中學(xué)生自發(fā)的小組和集體活動，是青春期集群性的表現(xiàn)；異性之間的互相幫助和關(guān)心，偶然的單活動；還有同齡人之間的友誼，青梅竹馬的好友，等等，都不一定是早戀。
(二)早戀特點(diǎn)及類型
青少年早戀行為有以下幾個特點(diǎn)：
1.朦朧性早戀的青少年對于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單接觸，但是對未來組建家庭、如何處理戀愛關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別友誼和愛情都缺乏明確的認(rèn)識。
2.矛盾性有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿了矛盾，既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過程中愉快和痛苦并存。
3.變異性早戀關(guān)系是一種充滿變化、極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會持續(xù)很長時間。
4差異性青少年的早戀行為具有明顯的差異性。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過書信、電話等方式來傳遞感情，但也有的青少年報公開，在許多場合出雙人對，嚴(yán)然像一對情侶。在關(guān)系程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動是在一起聊天，交流隱秘的感情，從人際關(guān)系來看，還沒有超出正常的關(guān)系。有的則關(guān)系發(fā)展的很深，除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上，女孩兒喜歡比自己年齡大的、比較成熟的男性。在年齡相當(dāng)時，多半是女孩兒采取主動。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現(xiàn)自己的陽剛之氣。
早戀的類型可以歸納為8種?
種，愛慕型，即青少年之間由于愛慕對方而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。根據(jù)愛慕對象的不同，又可分為：儀表型就是由于愛慕對方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀；專長型，就是因為愛慕對方的能力專長而產(chǎn)生的早戀；品性型，就是由于愛慕對方的品性而產(chǎn)生的早戀。
?第二種，好奇型，即由于對異性的好奇心而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。對異性產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，是青春期的青少年隨著性意識的發(fā)展而自然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。青少年由于生理發(fā)育和性成熟，很容易產(chǎn)生性沖動，對異性變得很敏感，渴望了解異性的心理和生理，了解異性對自己的態(tài)度。為了滿足這種好奇心，就想結(jié)交異性朋友，建立“戀愛”關(guān)系。
第三種，模仿型，即因為模仿別人的行為而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。模仿的對象主要來自社會生活、影視作品和報刊書籍。
第四種，從眾型，即迫于周圍人的壓力產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。周圍人是指所處的同年齡群體。
第五種，愉悅型，即為了獲得愉悅的情感體驗而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。青春期男女之間的密切交往，往往會給雙方帶來愉快的體驗，這種愉快的體驗會進(jìn)一步促進(jìn)青少年之間的密切交往，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樵鐟佟?br /> 第六種，補(bǔ)償性，即為了獲得感情補(bǔ)償和排解受挫的情緒而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。感情補(bǔ)償是指青少年在學(xué)業(yè)上或感情方面受到挫折時，出于爭強(qiáng)好勝的心理，或者為了擺脫感情創(chuàng)傷，一些青少年就想用早戀的方式排遣受挫的情緒，從異性那里獲得感情補(bǔ)償。
第七種，逆反型，即由于青少年在兩性交往中受到別人不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)所產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。典型的心理就是“你們不許我這樣做，我偏要這樣做”。在逆反心理的作用下，正常的異性交往會迅速向早戀關(guān)系發(fā)展。
第八種，病理型，即由于病理原因而產(chǎn)生的早戀現(xiàn)象。在當(dāng)代社會，由于營養(yǎng)過剩、一些食品中含有性激素的作用，或者生理上的疾病、家庭遺傳等原因，造成一些青少年身體早熟，身體外觀像成年人，或者心理早熟，或者性變態(tài)心理。這些都會誘發(fā)青少年的早戀現(xiàn)象。