絕大多數(shù)孩子對(duì)新學(xué)期都會(huì)有新期盼，期望在新學(xué)期里邊有新體現(xiàn)，這時(shí)家長(zhǎng)要多必定、鼓舞孩子，及時(shí)引導(dǎo)孩子建立學(xué)期方針、每月方針和每周方針。在與孩子交流時(shí)，假如孩子主意過(guò)火，家長(zhǎng)能夠說(shuō)：“嗯，你的觀(guān)念很有構(gòu)思、很新穎，我贊同你的觀(guān)念，但我以為……你覺(jué)得呢？”在必定鼓舞孩子的一起表達(dá)自己觀(guān)念，能夠達(dá)到有用的交流，再相機(jī)教育孩子。

除了學(xué)業(yè)成績(jī)外，更關(guān)注學(xué)生的行為改變、心理狀態(tài)的改善以及社會(huì)適應(yīng)能力的提高等方面的評(píng)估。評(píng)估方式可能包括定期的行為觀(guān)察、心理測(cè)試、學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種形式，以便全面了解學(xué)生的教育矯治效果。


部分父母對(duì)子女?huà)蓪櫍^(guò)分溺愛(ài)，過(guò)分袒護(hù)，過(guò)分放縱，有求必應(yīng)。這些家庭，對(duì)子女用錢(qián)不予監(jiān)督 ，要多少給多少，這就為學(xué)生逃學(xué)提供了物質(zhì)條件。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是家庭縱容使學(xué)生逃學(xué)。



沒(méi)有正確的價(jià)值觀(guān)。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，各種人涌向商海撈錢(qián)，一些人發(fā)了大財(cái)要啥有啥， 神氣得很，使一些學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，經(jīng)商能賺錢(qián)，賺了錢(qián)什么都有了，賺錢(qián)是人生價(jià)值的體現(xiàn)，因此，把闖 世界、賺大錢(qián)當(dāng)作奮斗目標(biāo)，不安心在學(xué)校讀書(shū)。



厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢(xún)問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話(huà)題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。



教師“厭教”課堂沒(méi)趣味，學(xué)生受影響學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人，學(xué)生厭煩這樣的老師，進(jìn)而不愿聽(tīng)他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽(tīng)了收獲不大，聽(tīng)著沒(méi)勁；教法不活，滿(mǎn)堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽(tīng)，講了就算；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué)，學(xué)生像受罪，他怎能不厭學(xué)！