師資介紹 邦文教學(xué)作為服務(wù)業(yè)的一份子，從一開始就理解“教學(xué)質(zhì)量一切”，抓師資建造是邦文重中之重的首要作業(yè)。邦文師資分為三種，種是技能型師資，主要是擔(dān)任上述課程崗位，具有多年實踐作業(yè)經(jīng)驗的規(guī)劃師、工程師、司理、總監(jiān)，到達邦文授課需求的崗位人士；第二種是雙師型師資：主要是擔(dān)任上述崗位訓(xùn)練課程，具有多年實踐作業(yè)經(jīng)驗，又具有多年授課經(jīng)驗的雙師型人才；第三種是院校師資：對于應(yīng)試型課程，為了進步學(xué)員的過通率，取得上崗資歷，邦文聘請了各院校的具有多年講受應(yīng)試型課程的師資。 課程設(shè)置 本著以“質(zhì)量教學(xué)”為中心，邦文道程設(shè)置不容忽視，學(xué)員的學(xué)習(xí)主張即是咱們的研制課題，在辦學(xué)多年的基礎(chǔ)上，邦文的課程建造凝聚了一批又一批師資們的汗水，邦文對于不一樣訓(xùn)練需求和方針選用了適合崗位需求的訓(xùn)練課程，在教學(xué)大綱中，納入了教師們多年作業(yè)經(jīng)驗的實踐事例，毫無保留的與學(xué)員們一起分享。還有些課程，干脆即是教師們的手藝打造，比方：平面規(guī)劃高手班，在9門課程里，有一門課即是教師們處處搜集的各種規(guī)劃版式；再比方：PLC課程，在課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師把自個屢次開發(fā)的效果搬進了課堂。 教學(xué)辦理 校園為教學(xué)質(zhì)量，在師資辦理方面，首要樹立了教師資歷檢查制度，使訓(xùn)練質(zhì)量有據(jù)可循。其次經(jīng)過安排聽課、觀摩教學(xué)、量化查核、學(xué)員反饋等方法，不斷進步師資隊伍的教學(xué)水平，以適應(yīng)職業(yè)訓(xùn)練和立異開展的需求；一起樹立訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)督機構(gòu)，全部擔(dān)任監(jiān)督和評價訓(xùn)練進程質(zhì)量體系的工作狀況；實施班主任擔(dān)任制，強化辦理進程；制定量化查核規(guī)范，使咱們對訓(xùn)練質(zhì)量的查核和評價有據(jù)可依，有證可查。